Jornada Institucional

Lunes 07/11/11

13:00 hs.

Los esperamos!!!!

Homenaje a Steve Jobs

-Plan FinEs y Vuelta a la Escuela (Ex COA) Plan-2011-

BERAZATEGUI
INSCRIPCION 3º ETAPA COA - FinEs - 2011:
28 DE SEPTIEMBRE AL 5 DE OCTUBRE DE 2011
(NO SE INSCRIBEN EGRESADOS 2010)
METODOLOGÍA DE INSCRIPCIÓN :
POR MATERIA
LLEVAR UNA FOTOCOPIA DE LA CONSTANCIA ORIGINAL COA-FINES y FINES 2 POR CADA MATERIA DISTINTA
Requisitos para la Inscripción
1_ Constancia de COA-FINES de la escuela de origen
2_ DNI fotocopia
3_ Folio oficio.

SEDE HORARIOS MATERIAS
INST. MANUEL BELGRANO
calle 151 e/10 y 11 Lunes a Viernes
de 13.30 hs a 16:30 Hs
Contabilidad
Educación Física
E.MEDIA 14
Calle 7 y Mitre Amado Sandra
Lunes a Viernes de 13:30 a 16:30 Hs
Viernes de 8:00 a 10:00 Hs

Proyecto y Metodología de Investigación
Proyecto de Investigación
Filosofía
Derechos Humanos
*Otras Materias
E.MEDIA 4
Calle 137 A
Nº 5288 HUDSON Lunes a Viernes
de 13 a 16 hs.

Matemática de 1º, 2º, 3º, 4º
Matemática de 5º y 6º
Inglés de 1º, 2º, 3º, 4º y 5º
Derecho
Psicología
E. MEDIA 7
Calle 24 y 149 A Lunes de 8:30 a 11:30 hs
Martes de 13:30 a 17:00 hs
Miércoles de 18:30 a 21 hs.

Sociología
Geografía de 1º, 2º, 3º y 4º
Cultura y Estética
Comunicación y Medios
Legislación Impositiva
E.TECNICA 2
Calle 57 e/128 y 129 Nº2850-HUDSON

Lunes a Viernes
de 17:30 a 19:30 Hs.

Historia de 1º, 2º, 3º, 4º y 5º
Economía
Biología/ Salud y Adolescencia
SIC
Historia/ Geografía
Administración Personal
Teoría de las Organizaciones
E.TECNICA 3
Calle 15 Nº 5673 Dai, Juan
Lunes a Viernes de 8:30 a 11:30 hs.

Lengua y Literatura de 1º, 2º, 3º, 4º y 5º
Tecnología de Gestión
Física
Física - Química
TIC
Química
*Otras Materias corresponde a todas aquellas que no figuran en el cronograma (Francés, Lógica, Estenografía, Etc.)
ACLARACIÓN: Las materias específicas de la modalidad como las especializadas, las técnicas y los ECI, NO SE CURSAN EN ESTA ETAPA DEL PLAN COA-FINES 2011.
Este año el PLAN COA-FINES, se desarrollará en 3 etapas, con inscripción para cada etapa. Solo podrán inscribirse para cursar tres materias por etapa Las vacantes son limitadas por materia, en caso de cupo cubierto deberá inscribirse en la etapa siguiente.
NO PODRÁN INSCRIBIRSE EGRESADOS 2011

Homenaje al maestro

La Fundación para la Ayuda contra la Drogadicción (FAD), dedicó antesdeayer, día 30 de septiembre, un justo, entrañable e inteligente homenaje a los maestros y maestras. Hermosa iniciativa. Me quiero sumar a ella con todo el entusiasmo y la emoción de que soy capaz. Dice Herbert Wells: “La historia de la humanidad es una larga carrera entre la educación y la catástrofe”. Y nadie como los maestros y las maestras está con la educación. Es su oficio, es su vida, es su pasión. Creo que la solución a los problemas del mundo está en las escuelas, no en los cuarteles, no en los bancos, no en los despachos ministeriales.
El gran magistrado Pericles entendió de forma cabal la misión del maestro como forjador de la personalidad y la conciencia de los pueblos. En cierta ocasión, mandó reunir a todos los genios y artistas que habían contribuido a engrandecer Atenas. Fueron llegando los arquitectos, los ingenieros, los escultores, los matemáticos, los astrónomos, los guerreros, los filósofos… Pericles cayó en la cuenta de una ausencia notable: faltaban los pedagogos, personas muy modestas que se encargaban de llevar a los niños por el camino del aprendizaje.
– ¿Dónde están los pedagogos?, preguntó Pericles. No los veo por ninguna parte. Vayan a buscarlos.
Cuando, por fin, llegaron los pedagogos, habló Pericles:
– Aquí se encontraban los que, con su esfuerzo y su pericia, transforman, embellecen y protegen a la ciudad. Pero faltaban ustedes, que tienen la misión más importante y elevada de todas: la de transformar y embellecer el alma de los atenienses.
Hermosa lección, que es preciso recordar después de tantos años, de tantos siglos. Los maestros y maestras trabajan con los ‘materiales’ más complejos, excelsos y delicados que podríamos imaginar: las mentes, los sentimientos, las actitudes, los valores, las expectativas de los niños y de los jóvenes. El banquero maneja números, talones y billetes, el arquitecto trabaja con planos, el albañil con ladrillos, el médico con el cuerpo de las personas. ¿Hay otra profesión tan hermosa y arriesgada como la del educador?
El 19 de enero de 1824, estando en la cumbre de su gloria, Simón Bolívar, le escribió desde Pativilca (Perú) una carta a su antiguo maestro, Simón Rodríguez. En ella reconoce que fue precisamente ese maestro quien sembró en su corazón los anhelos y el compromiso por la libertad y la justicia, quien espoleó su corazón para lo grande y lo sacó de una vida frívola y sin sentido. Dice en esa carta: “Usted formó mi corazón para la libertad, para la justicia, para lo grande, para lo hermoso…”.
También Albert Camus, que cuando niño vivió en Argelia una vida de trabajos y pobreza y quien gracias al talento y al esfuerzo consiguió el premio Nobel de Literatura, quiso reconocer en otra famosa carta que todo se lo debía a un maestro especial, el señor Germain. Dice en ella: “Cuando supe la noticia, pensé primero en mi madre y después en usted. Sin usted, sin la mano afectuosa que tendió al niño pobre que yo era, sin su esperanza y ejemplo, no hubiese sucedido nada de todo esto. No es que conceda demasiada importancia a un honor de este tipo. Pero ofrece por lo menos la oportunidad de decirle lo que usted ha sido y sigue siendo para mí, y de corroborarle que sus esfuerzos, su trabajo y el corazón generoso que usted puso en ello continúan siempre vivos en uno de sus pequeños escolares que, pese a los años, no ha dejado de ser su alumno agradecido”.
De todos es conocida la hermosa carta de Frei Betto a Paulo Freire, que fue educador del actual presidente de la República brasileña Lula Da Silva: “Fueron sus ideas, profesor, las que permitieron a Lula, el metalúrgico, llegar al gobierno. Eso no había sucedido antes en la historia de Brasil y, quizás, en el mundo, excepto por la vía revolucionaria. Hablo de la elección a presidente de la República de un hombre que venía de la miseria, que enfrentó, como líder sindical, una dictadura militar y fundó un partido de izquierda en una nación donde la política pública siempre fue negocio privado de la élite…”.
Así podríamos llegar al infinito citando testimonios de millones de alumnos anónimos y de maestros apasionados, pacientes y generosos. La gran transformación de la sociedad se alcanzará mediante el proceso lento y profundo de la mejora de los ciudadanos, que serán luego capaces de diseñar unas estructuras y de instaurar unas dinámicas sociales asentadas en valores. La escuela enseña a pensar y a convivir. Socializar es incorporar a los individuos a la cultura. Educar es añadir a ese proceso la dimensión crítica y la dimensión ética.
Dice Rubem Alves, autor del libro portugués “Estorias maravillosas de quem gosta de ensinar”: “No conozco que exista una cosa más importante para la vida de los individuos que la educación. La democracia sólo es posible si el pueblo está educado. Pero estar educado no es igual que tener un diploma superior. Significa tener capacidad de pensar”.
Existe una creciente demanda de la sociedad a las escuelas para que en ellas se haga frente, de modo preventivo, a las principales necesidades que hoy tiene el mundo. La escuela debe prevenir los problemas (guerras, violencia, consumo de droga y de alcohol, sida, destrucción del medio ambiente…) y educar integralmente (sexualidad, consumo, ocio, imagen, valores…). ¿Quién puede hacer todo esto? ¿Cómo se selecciona, ¿cómo se forma, cómo se organiza a los profesionales que tienen que atender unas exigencias cada día más extensas y complejas? ¿Cómo se los valora? Los padres y las madres conocen la dificultad de la educación de uno, dos o tres hijos… ¿Cómo afrontar la tarea de adaptarse a las peculiaridades de todos y cada uno de los integrantes de un aula, de una escuela?
Cada vez se hace más compleja esa tarea: por los competidores que tiene la escuela (medios de comunicación, presión social, modelos alternativos…), por la actitud negativa de algunos escolares hacia el esfuerzo sostenido y la docilidad, por la desafección que manifiestan algunas familias hacia la escuela, por el desconcierto que generan quienes gobiernan la educación… No es fácil, pues. Por eso hay que ayudar (la sociedad, la política, las familias…) a que estos profesionales puedan ejercer su tarea con autenticidad, competencia y éxito. Para ser maestro hace falta saber, saber hacer, saber querer y saber ser. He leído hace unos días la hermosa carta que un niño de una escuela rural argentina le escribe a su maestra. Termina así: “Ven a mi casa a visitarnos. Mi perro no te hará daño: él sabe que me quieres”.
En una sociedad que ha descubierto que quienes tienen información tienen poder, los maestros y maestras son profesionales que se dedican por oficio a compartir la información que tienen. Dice Emilio Lledó: “Ser maestro no es sólo una forma de ganarse la vida; es, sobre todo, una forma de ganar la vida de los otros”. ¿Cómo no rendir homenaje, cómo no profesar admiración, cómo no prestar ayuda a estos profesionales esforzados? Por eso me ha parecido extraordinariamente lúcida y emocionante esta iniciativa de la FAD.

Fuente: Miguel Santos Guerra

Capacitacion - Mision futuro

Ingresando a la página www.mision-futuro.com se encontraran con cursos de Windows, Word, Excel, outlook y PowerPoint que tienen una asignación de puntaje otorgada por la Dirección General de Cultura y Educación de la Provincia de Buenos Aires, que es de 0,22 puntos por cada uno de ellos para todas las ramas, cargos y áreas del Sistema Educativo de la provincia de Buenos Aires.

Es una buena oportunidad para todos los docentes de introducirse en las Nuevas Tecnologías de la Comunicación y la Conectividad.

Inscripción - COA – FinEs II- 2011 -Del 08/08/2011 al 12/08/2011

Inscripción - COA – FinEs II- 2011 -Del 08/08/2011 al 12/08/2011
Se inscribe por Escuela Sede
Media 4 Matemática
Media 4 Inglés
Media 4 Derecho
Media 4 Proyecto y Metodología de Investigación
Media 4 Piscología
Media 7 Sociología
Media 7Geografía
Media 7 Cultura y Estética
Media 7 Comunicación y Medios
Media 7 Legislación Impositiva
Media 7 Proyecto de Investigación
Media 14 Sede FinEs II
Técnica 2 Historia
Técnica 2 Filosofía
Técnica 2 Economía
Técnica 2 Biología / Salud y Adolescencia
Técnica 2 SIC
Técnica 2 Historia /Geografía
Técnica 2 Administración Personal
Técnica 2 Teoría de las Organizaciones
Técnica 3 Lengua y Literatura
Técnica 3 Tecnología de Gestión
Técnica 3 Física
Técnica 3 Física - Química
Técnica 3 TIC
Técnica 3 Química
Técnica 3 Derechos Humanos
Inst M. Belgrano Contabilidad
Inst M. Belgrano Educación Física

Requisitos
Para la Inscripción al COA – FinEs - 2011. El alumno deberá presentar:
· Constancia del COA – FinEs (Se solicita en la escuela de origen)
· Fotocopia del D.N.I. (Primer y Segunda Hoja)
· Planilla de Inscripción (Será entregada y cumplimentada en el lugar de inscripción)
“Todo dentro de un folio”
COMIENZO DE LA SEGUNDA ETAPA
29 DE AGOSTO

Requisitos Para la Inscripción al FinEs II - 2011 -
el alumno deberá presentar:
· Constancia del FinEs II (Se solicita en la escuela de origen)
· Fotocopia del D.N.I. (Primer y Segunda Hoja)
· Planilla de Inscripción (Será entregada y cumplimentada en el lugar de inscripción)
“Todo dentro de un folio”
Requisitos a cumplir por los aspirantes:
Tener más de 25 años.
No haber estado escolarizados en los últimos 5(cinco) años.
Estar promovido al último año de la Educación Secundaria/ Media/ Polimodal
Concurrir normalmente a las tutorías de apoyo , para el año completo, y bimestrales para las materias adeudadas (pendientes)

Jornada Institucional

Mesas de Exámenes Agosto 2011

La inscripción a las mesas de exámenes es del 27 de junio al 12 de julio de 2011.
Los alumnos que adeudan materias del Ciclo Básico deberán haber presentado certificado analítico y programa de estudios.
Las mesas de exámenes son para los los alumnos con materias pendientes de acreditación, previas, completa carrera, alumnos libres y que completan curso.
Las fechas son del 1 al 3 de agosto, y el detalle lo podrán ver en el momento de la inscripción.

Secundario: 18 hs.
Adultos: 19 hs.

Algunas consideraciones para tener en cuenta al empezar una entrevista

• Conocer y tener siempre presentes los objetivos de la entrevista.
• Dejar que la memoria del entrevistado fluya con libertad, ayudando y orientando sus recuerdos.
• Mostrarse relajado para ayudar a crear un clima de confianza mutua.
• Ser discreto, centrando la conversación en los temas esenciales.
• Intentar multiplicar los puntos de vista, insistiendo sobre los temas relatados, los ejemplos, etc.
• Estar interesado y atento durante toda la entrevista, y demostrárselo al entrevistado.
• Evitar las preguntas que incluyan una respuesta.
• Demostrarle al entrevistado que no se espera de él determinada información, sino la que conozca y esté dispuesto a dar.
• No juzgarlo ni criticarlo nunca.
• Evitar las preguntas inquisitorias, de tipo policial.
• Hacer lo posible para que el entrevistado aclare las expresiones ambuguas, repreguntando pero sin presionarlo.
• Tratar de evitar las respuestas muy generales, pidiendo detalles.
• Estar atento no solo al contenido de lo que dice el entrevistado, sino también a cómo responde las preguntas.
• Darle al entrevistado el tiempo suficiente como para que piense sus respuestas.
• No contradecirlo no decirle que algo que nos ha contado no es verdad. En caso de observarse alguna incongruencia en las respuestas, hacérselo notar delicadamente y tratar -sin presionarlo- que reflexione sobre la misma.
• Expresar las preguntas que supone más delicadas cuando ya se ha creado una cierta confianza entre ambos.
  

Dia de la Bandera

La bandera argentina fue creada por Manuel Belgrano y enarbolada por primera vez el 27 de febrero de 1812, en Rosario, provincia de Santa Fe, donde hoy reside el inmenso Monumento a la Bandera. En medio de las luchas por la la Independencia de las Provincias Unidas del Río de la Plata, Belgrano decidió tomar los colores de la escarapela –celeste y blanco- que ya estaba en uso desde la revolución patriótica de mayo de 1810.
La primera vez que la bandera se izó en Buenos Aires fue el 23 de agosto de 1812, en la torre de la iglesia de San Nicolás de Bari, lugar actual del Obelisco. La Asamblea Constituyente de 1813 promovió en secreto su uso, pero no produjo normas escritas al respecto. El Gobierno no deseaba insistir en ese momento con símbolos independentistas.

Tras la declaración de independencia el 9 de julio de 1816, la bandera azul celeste y blanca fue adoptada como símbolo por el Congreso el 20 de julio de 1816. El Congreso le agregó el sol el 25 de febrero de 1818.

El 8 de junio de 1938, con aprobación del Congreso, el entonces presidente de la Nación, Roberto M. Ortiz, promulgó la ley 12361, que dispone al 20 de junio como el Día de la Bandera y feriado nacional en homenaje a Manuel Belgrano, quien falleció el 20 de junio de 1820.

Fuente: www.argentina.ar

BERAZATEGUI

INSCRIPCION 1º ETAPA COA - FinEs 1 y 2 - 2011:

6 DE JUNIO AL 10 DE JUNIO DE 2011

(NO SE INSCRIBEN EGRESADOS 2010)

METODOLOGÍA DE INSCRIPCIÓN :

POR MATERIA

LLEVAR UNA FOTOCOPIA DE LA CONSTANCIA ORIGINAL COA-FINES y FINES 2 POR CADA MATERIA DISTINTA

Requisitos para la Inscripción

1_ Constancia de COA-FINES / FinEs II de la escuela de origen

2_ DNI fotocopia

3_ Folio oficio.

SEDE	HORARIOS	MATERIAS
INSTIT. MANUEL BELGRANO calle 151 e/10 y 11	Lunes a Viernes de 13.30 hs a 16:30 Hs	Contabilidad Educación Física
E.MEDIA 14 Calle 7 y Mitre	Amado Sandra Lunes a Viernes de 14:00 a 16:00 Hs	Sede FinEs II
E.MEDIA 4 Calle 137 A Nº 5288 HUDSON	Lunes, Miércoles, Jueves y Viernes de 14 a 16.30 hs.	Matemática de 1º, 2º, 3º, 4º Matemática de 5º y 6º Inglés de 1º, 2º, 3º, 4º y 5º Derecho Proyecto y Metodología de Inv. Psicología
E. MEDIA 7 Calle 24 y 149 A	Lunes y Viernes de 8:30 a 11:30 hs Martes de 13:30 a 16:30 hs Miércoles y Jueves de 18:30 a 21 hs.	Sociología Geografía de 1º, 2º, 3º y 4º Cultura y Estética Comunicación y Medios Legislación Impositiva Proyecto de Investigación
E.TECNICA 2 Calle 57 e/128 y 129 Nº2850-HUDSON	Lunes a Viernes de 13:00 a 17:00 Hs.	Historia de 1º, 2º, 3º, 4º y 5º Filosofía Economía Biología/ Salud y Adolescencia SIC Historia/ Geografía Administración Personal Teoría de las Organizaciones
E.TECNICA 3 Calle 15 Nº 5673	Dai, Juan Lunes a Viernes de 8:30 a 11:30 hs.	Lengua y Literatura de 1º, 2º, 3º, 4º y 5º Tecnología de Gestión Física Física - Química TIC Química Derechos Humanos

ACLARACIÓN: Las materias específicas de la modalidad como las especializadas, las técnicas y los ECI, NO SE CURSAN EN ESTA ETAPA DEL PLAN COA-FINES 2011.

Este año el PLAN COA-FINES, se desarrollará en 3 etapas, con inscripción para cada etapa. Solo podrán inscribirse para cursar tres materias por etapa Las vacantes son limitadas por materia, en caso de cupo cubierto deberá inscribirse en la etapa siguiente.

NO PODRÁN INSCRIBIRSE EGRESADOS 2011

Requisitos Para la Inscripción al FinEs II - 2011 -

Requisitos Para la Inscripción al FinEs II - 2011

el alumno deberá presentar:

· Constancia del FinEs II (Se solicita en la escuela de origen) y Pase (Si proviene de otro plan u orientación distinto al Plan de estudio Adultos Res. 1121/02 Orientación en Sociales

· Fotocopia del D.N.I. (Primer y Segunda Hoja)

· Planilla de Inscripción (Será entregada y cumplimentada en el lugar de inscripción)

“Todo dentro de un folio”

Requisitos a cumplir por los aspirantes:

Tener más de 25 años.

No haber estado escolarizados en los últimos 5(cinco) años.

Estar promovido al último año de la Educación Secundaria/ Media/ Polimodal

Concurrir normalmente a las tutorías de apoyo, para el año completo, y bimestrales para las materias adeudadas (pendientes)

Requisitos Para la Inscripción al COA – FinEs - 2011

1^ra Etapa del 6/06 al 10/06

Requisitos para la Inscripción al

COA – FinEs - 2011

El alumno deberá presentar:

· Constancia del COA – FinEs (Se solicita en la escuela de origen)

· Fotocopia del D.N.I. (Primer y Segunda Hoja)

· Planilla de Inscripción (Será entregada y cumplimentada en el lugar de inscripción)

“Todo dentro de un folio”

Consultas e Informes:

www.coaregion4.galeon.com

coa2010bgui@hotmail.com

Acto del 25 de Mayo

Hagamos un poco de historia - Por qué se produjo la Revolución de Mayo?

En enero de 1810, la ofensiva militar lanzada por Napoleón hizo que cayera Cádiz, último bastión de la resistencia española. La crisis imperial española parecía definitiva. Las novedades llegaron al Río de la Plata en mayo. Al principio, y para no alarmar a la población, el virrey Cisneros intentó interceptar y ocultar la noticia. Pero como los rumores ya habían corrido, se vio obligado a comunicar la novedad el día 18 de mayo. Cuando lo hizo, el virrey pidió al pueblo de Buenos Aires que se mantuviera fiel a la madre patria España.

Sin embargo, los criollos estaban seguros de que había llegado el momento de tomar decisiones y apresuraron, en Buenos Aires, la convocatoria de un Cabildo Abierto. Éste se reunió el 22 de mayo. Debía decidir –nada menos– sobre quién recaería la soberanía, es decir, el poder de gobernar estas tierras. Ese día la mayoría de los vecinos votó la posición de Saavedra: el Cabildo debía reemplazar el poder del virrey. El día 24 se formó una Junta de Gobierno dirigida por Cisneros, acompañado por dos españoles y dos criollos. Pero los criollos no estaban conformes con la designación de Cisneros. Por eso, con el apoyo de las milicias, el nuevo poder militar que había surgido de la resistencia a las invasiones inglesas, presionó para que renunciara. El día 25 los criollos formaron una nueva Junta, la Primera Junta de Gobierno de las Provincias del Río de la Plata.

Fuente: www.educ.ar

lunes 9 de mayo de 2011
COM. Nº 55/11CONVOCATORIA A CARGOS JERARQUICOS TRANSITORIOS
FECHA: 04/05/2011 COMUNICADO N° 55/11
NIVEL: SECUNDARIO
MODALIDAD TODAS
EMITE: SECRETARIA DE ASUNTOS DOCENTES
DESTINO: DIRECTIVOS / SECRETARIOS
OBJETO: CONVOCATORIA A CARGOS JERARQUICOS TRANSITORIOS


Esta Secretaria de Asuntos Docentes convoca a Pruebas de Selección para la Cobertura de Cargos Jerárquicos Transitorios Art 75° Inc. 1 del Estatuto Docente de Directivos y Secretarios de servicios educativos pertenecientes a la Dirección de Educación Secundaria. Solicitar Planilla de Inscripción, Cronograma de Acciones y Anexos en CIE.
Difusión y Notificación: 29/04/11 al 05/05/11
Inscripción de Aspirantes 06/05/11 al 10/05/11
LA INSCRIPCION SE EXTIENDE HASTA EL 11/05/11 A LAS 12 HS.
DOCUMENTACIÓN A ENTREGAR POR LOS ASPIRANTES.
-Declaración Jurada por duplicado (ANEXO 2)
-Constancia avalada por un Directivo del Establecimiento, de la Antigüedad y Calificación Docente del nivel.-
-Fotocopia autenticada de la Planilla mecanizada de PAD 2010.
-Documentación por duplicado en folios y Carpeta de tres solapas verde.

Feliz día del Trabajador

Origen del día del trabajador

El trabajo del docente

Estamos convencidos que el acto de educar es un acto político, un acto de liberación, y proponemos recuperar aquí la “esperanza”. Esperanza en cuanto a la actitud que debe motorizar la acción de quienes nos encontramos inmersos en este escenario contemporáneo.
Debemos: “ampliar lo pensable y hacerlo posible”, proyectar a futuro otros valores diferentes a los dominantes, construir una alternativa, proponer nuevas lecturas, nuevas miradas. La esperanza entonces, debe nutrir nuestra acción.
¿Cómo vamos a fomentar la construcción de una conciencia crítica en los jóvenes si nos permitimos caer en la desesperación y la desesperanza?
Generar la inquietud problematizadora, ¿no es esto acaso, el comienzo obligado de del proceso de construcción de conocimiento? ¿Pero, por qué es tan difícil llevarlo a la práctica? Es necesario tener persistencia y reflexionar sobre las prácticas llevadas a cabo, examinar los supuestos, los valores determinantes. Habrá que romper entonces con el pensamiento hegemónico, buscar nuevos argumentos, nuevos pensamientos que cuestionen las realidades absolutas.
Los educadores no podemos “imponer” en el aula nuestra propia lectura del mundo, ya que habrá una enorme divergencia en cuanto a las visiones que pueden tener las personas sobre el mundo y la vida misma. Debemos trabajar en el aula, de manera que los alumnos puedan expresar sus propios argumentos, escuchar ideas contrarias, cuestionarlas, debatirlas, reformularlas y justificarlas desde sus vivencias, sus creencias, y que sean capaces de indagar más allá de lo propuesto por el docente.
Debemos favorecer el pasaje de la conciencia ingenua a la conciencia crítica, ya que poniendo en cuestión lo establecido, se abrirán nuevos caminos, nuevas visiones sobre el mundo, sobre la propia existencia.

¿Cómo haremos nosotros, futuros docentes, para llevar esta idea a las aulas? ¿Cómo haremos para formar ciudadanos críticos, que sean capaces de leer un artículo en el diario, y entender no sólo lo que dice, sino lo que no dice? ¿No enseñaremos en escuelas ideales en las que los jóvenes asistan a clase pensando que la educación es la mejor opción que uno puede tomar en la vida. Nos encontraremos con jóvenes, en muchos casos, sumergidos en una realidad socioeconómica muy triste y golpeada. Debemos comprender, para transformar.

No nos olvidemos que ser docente se elige, y es esa elección la que nos debe hacer reflexionar: por qué estamos frente al aula?. La respuesta es simple, por los alumnos.
Tengamos esto presente siempre.

Murió Ernesto Sábato

Ernesto Roque Sabato, nació el 24 de Junio de 1911 en la localidad de Rojas, Provincia de Buenos Aires, Argentina. Fue el décimo de once hijos varones.

Su obra se caracteriza por un profundo contenido intelectual sobre la difícil separación entre las nociones del bien y del mal, y por un estilo brillante e inquietante. Estudió Física y Matemáticas en la Universidad de La Plata; después de doctorarse en 1938, viajó a París para trabajar en los laboratorios Joliot-Curie. Entró en contacto con el surrealismo, experiencia transcendente en su vida ya que decidió adentrarse en los territorios más oscuros del arte apoyándose en el lenguaje del inconsciente y en los métodos del psicoanálisis. Regresó a Argentina en 1940 como profesor de la Universidad Nacional de Buenos Aires. En 1945 publicó unos artículos en el periódico La Nación atacando el régimen de Perón, por lo que se vio forzado a abandonar la enseñanza. Estuvo retirado durante un año y el resultado fue el libro Uno y el universo (1945), una colección de artículos políticos, filosóficos en los que censuraba la moral neutral de la ciencia heredada del siglo XIX. Esta desconfianza en la ciencia le llevó a investigar sobre las posibilidades que ofrecería la literatura para analizar problemas existenciales, y el fruto fue la novela El túnel (1948) en la que el narrador describe una historia de amor y muerte en la que muestra la soledad del individuo contemporáneo. A Sábato le interesaba reflexionar sobre la locura, comprender el motivo por el cual el protagonista mata a la mujer que ama y que es única vía de salvación. La obra tuvo una gran aceptación y sirvió para calificar a su autor como una inquietante y original personalidad literaria.

Sobre héroes y tumbas (1961), considerada la mejor novela argentina del siglo XX, fue su siguiente obra y consagró a Sábato como escritor universal. En ella quiso indagar "las verdades últimas (y muchas veces atroces) que hay en el subsuelo del hombre"; vertió sus obsesiones personales en una clara introspección autobiográfica en medio de las reflexiones sobre la historia argentina; todo a lo largo de la obra se va haciendo negativo, pesimista, sin salida. La novela muestra a los últimos representantes de una familia oligárquica venida a menos, en la que se intercala la historia de los seguidores del general Lavalle que una vez derrotados llevaron el cuerpo muerto de su jefe al exilio; en un tercer plano argumental pero vertebrador de la estructura del libro e imprescindible para el conocimiento del personaje central, Fernando, está el 'Informe para ciegos' que a veces se ha publicado como pieza autónoma, una pesadilla que sufre Fernando culpabilizándose por un incesto cometido y que lleva al autor a introducirse en los abismos infernales más perturbadores, combinando elementos tomados del surrealismo, Nietzsche, Jung y Freud. Aún siguió reflexionando sobre las posibilidades de la novela en Abaddón, el exterminador (1974) de corte autobiográfico más acusado, con una estructura narrativa aparentemente fragmentario, y de argumento apocalíptico en el cual las potencias maléficas rigen el universo y es inútil la resistencia. Su compromiso civil, en defensa de la democracia y del respeto a los derechos humanos, se muestra en ensayos como El otro rostro del peronismo, El caso Sábato, Torturas y libertad de prensa, Carta abierta al general Aramburu (1956), La cultura en la encrucijada nacional (1976); en 1985 presidió la Comisión Nacional que publicó el informe Nunca más sobre la represión llevada a cabo en Argentina por los gobiernos militares desde 1976 a 1983. Toda su reflexión sobre la literatura y especialmente sobre la novela la plasmó en ensayos tan significativos como El escritor y sus fantasmas (1963) y Aproximación a la literatura de nuestro tiempo: Robbe-Grillet, Borges, Sartre (1968). Sábato recibió el nombramiento de Caballero de la Legión de Honor de Francia en 1979, y el Premio Miguel de Cervantes en 1984. En los últimos tiempos, la pérdida progresiva de la vista le alejó de la escritura, aunque descubrió la pintura y a ella dedicó gran parte de sus últimos años.

Fuente: www.sabato90.com.ar y www.epdlp.com

Proyecto Jovenes y Memoria

A los alumnos de la escuela se lon invita a participar de la votación paar elegir los temas del proyecto. Las temáticas elegidas pueden agruparse en torno a algunos ejes:

1. Biografía de desaparecidos de la comunidad.


2. Reconstrucción de episodios locales, de represión y de resistencia.


3. Percepciones actuales sobre la dictadura: el "aca no paso nada".


4. Reconstrucción de la vida cotidiana durante la dictadura.


5. Impacto de la dictadura sobre las prácticas educativas.


6. Transformaciones socioeconómicas provocadas por la dictadura.


7. Consecuencias de la dictadura militar en la comunidad.


8. Guerra de Malvinas.


9. Discriminación y la exclusión social en la actualidad.


10. Episodios de violencia institucional como el "gatillo fácil".


11. Participación juvenil y protesta social hoy.


12. Agenda actual de los derechos humanos.

La votación se realiza a través de un comentario.

Esperamos sus votos.

Desfile Cívico Militar

La Escuela participó del Desfile Cívico Militar que se realizó conjuntamente con las Instituciones de Juan María GUTIERREZ, con motivo de los festejos del 127º aniversario de la Localidad , el día sábado 16 de abril.

Cambio de luminarias Domingo 20 de marzo

Los alumnos Ricardo Bonilla y Dario Rauzi cambiaron las luminarias del pasillo exterior, pasillo interior y aulas. Estuvieron presentes también la Directora prof. Paula Jaime y el ayudante de laboratorio de informática Prof. Daniel Bolatti.
La escuela les agradece su colaboración!!!

Cronograma de Mesas Adicionales

Se comunica el cronograma de mesas adicionales

Mesas Adicionales

Departamento de Formación Profesional 15/03 19:00 hs.

Departamento de Comunicaciones

Lengua y Literatura 15/03 19:00 hs.

Inglés – Lengua Extranjera 19/03 19:00 hs.

Departamento de Matemática 16/03 20:00 hs.

Departamento de Cs. Naturales 16/03 19:00 hs.

Departamento de Cs. Sociales 16/03 19:00 hs.

Departamento de Educación Física 17/03 19:00 hs.

Comenzaron las clases

A los equipos directivos, docentes y estudiantes:

Se inicia un nuevo ciclo lectivo y queremos darles la bienvenida.

La obligatoriedad de la secundaria, es sin duda un desafío para miles de jóvenes que la abandonaron ó que nunca asistieron, también lo es para muchos otros que asisten a ella cotidianamente.

Alcanzar la universalización de la escuela secundaria es parte fundamental del proceso de construcción de una nación más justa, solidaria e inclusiva. Que esto suceda nos interpela a todos y a cada uno:

A los jóvenes en el compromiso con el estudio, en el aprender todos los días.

A las familias acompañando este proceso, compartiendo los logros y las dificultades.

A los docentes en la difícil y apasionante tarea de enseñar y formar a los adolescentes y jóvenes de nuestra provincia.

Los cambios en la escuela secundaria son un motor colectivo para generar sentido e identidad propia en un nivel que lucha por salir de la rigidez del modelo tradicional.

Los docentes, que en estos últimos años estamos transitado los cambios en este nivel, tenemos la certeza de estar protagonizando un momento histórico para las nuevas generaciones.

Por eso, hoy más que nunca es importante que nos sintamos bienvenidos en este año que se inicia, con propuestas didácticas acordes a los diseños curriculares, recuperando las mejores experiencias y proyectos implementados en nuestras escuelas y promoviendo las necesarias innovaciones pedagógicas junto a los estudiantes, con quienes día a día construimos la escuela secundaria, promoviendo el acceso al conocimiento, a la participación, a la convivencia, lo que significa construir un país mejor.

Buen inicio y año para todos.

Claudia Bracchi y Equipo de trabajo

Dirección Provincial de Educación Secundaria

Capacitación 5º año

CAPACITACIÓN EN SERVICIO AÑO 2011(Con puntaje) NIVEL SECUNDARIO
Destinatarios: docentes de las distintas áreas de 5° año (de haber vacantes se completará con pf de otros años)
Características: 14 hs presenciales (4 encuentros 3 hs y 1 encuentro evaluación 2 hs)6 hs no presenciales.
SEDE (primer encuentro): E.E.M. N° 14 – Avda. Mitre y 7 – Berazategui
INTRODUCCIÓN AL DISEÑO CURRICULAR 5° AÑO:
FÍSICA - Prof. Luis Peretti Viernes 18/02/11 - 13 a 16 hs
BIOLOGÍA - Prof. Christian Beri - Lunes 21/02/11 - 13 a 16 hs.
LITERATURA – Prof. Nilda Gil - Miércoles 16/02/11 - 8 a 11 hs
INGLES – Prof. Claudia Dabove - Miércoles 16/02/11 - 8 a 11 hs.
HISTORIA - Prof. Alejandro Cristófori - Lunes 21/02/11 - 8 a 11 hs.
GEOGRAFÍA - Prof. Patricia Adamini - Jueves 24/02/11 - 9 a 12 hs.
EDUCACION FISICA - Prof. Julio Fernández - Miércoles 23/02/11 - 14 a 17 hs.
Inscripción: a partir del 14/2/2010 de 12.30 a 17 hs. en CIE Begui
Presentar:Constancia de servicio con indicación de situación de revista y cargo
Fotocopia de DNI/un folio tamaño oficio
Fuente: CIIE BERAZATEGUI

ADIOS JOSE MAIRAL